基础教育阶段学生的德性成长建基于其整个生活体验。在学校场域，课堂生活是学生生活的主要组成部分，所有的课堂对学生德性成长的影响均不可忽视。道德教育不仅可以通过德育专业课堂来实施，而且需要在学科教学中全面持续地向学生渗透正向的德育因子。根据德性课堂的组成要素，在专业和学科的课堂教学中打造德性课堂，其前提是教师具有较高的人文素养和合理的德育编码意识，并且教师要切实提升学生教育生活的品质。
