序
——忽然想起了陈独秀

看了马玉茹女士编著的《汉字王国的奥妙》书稿，不期然想起了陈独秀先生。读者可能觉得奇怪，一个是关于易错易混字的解惑，一个是革命家，风马牛不相及，怎么能扯到一块？这就要听我慢慢道来。

大家都知道，陈独秀创办了《新青年》，创建了中国共产党，这都是开天辟地的事情，史上早有公论，无须我等饶舌。但很多人都不知道的是，他曾经在晚年写过一本《小学识字教本》。当时，陈立夫任国民政府教育部部长，审查了这本书稿。他翻了翻目录，一看都是关于文字的，就说：“内容无大碍，‘小学’两字不妥，容易和小学校混淆。”陈独秀听后生气地说：“陈立夫懂什么？小学指声音训诂，说文考据，古来有之，两字一字也不能改。”

二陈对“小学”的不同理解和意见不是我关心的重点。我感兴趣的是，陈独秀作为一名革命家，何以对讲声音训诂、说文考据的“小学”情有独钟。有一次，他对朋友说，写完了《小学识字教本》再写自传。朋友似乎有些不解，在这位朋友看来，自传好像更应先写。可陈独秀说：“学者以文立身，《小学识字教本》是学理研究，对中国文字学意义大，可以流传下去。”

这段话告诉我们这样的信息：学者离不开文字，研究文字是有意义的，这样的著述是可以流传的。

说起中国的文字，可以用八个字概括：博大精深，奥妙无穷。从《说文解字》，到《康熙字典》，再到《辞源》，一本本汉字经典，好似一座座高山，谁也不能说自己攀上了顶峰。一个中国人穷其一生恐怕也难把中国字认全，更不要说解释清楚。有好多字我们往往只是认得，却说不清什么意思；有些字我们明明知道错了，却不知道为什么错。中国人说谁有学问，常常不是看他写过几本小说、几部诗集，而是看他对古代典籍有没有钻研和领悟，尤其是对中国字的辨析。谁能把中国字讲得头头是道，谁担当得起“学问”二字。

我是当过语文老师也当过编辑的人，整天和中国字打交道，经常给别人纠正错别字，好像很有学问的样子。但在马玉茹女士的这部书稿面前，我知道了自己的浅薄。有很多字我经常改，但却说不出为什么错，也有很多字自己就是一直把错的当成对的，比如通讯的“讯”，右面中间的横我一直写成点，原因就是不知这些字的来龙去脉。读了这部书稿，才知道自己错了几十年。原来右面的“卂”是个象形字。鸟在空中飞翔，人的肉眼所见通常是鸟身和大致轮廓，这个“卂”字正像飞动中鸟的轮廓。类似的例子不再多举，好多地方让我豁然开朗，仿佛拨云见日一般。相信每一个读过的人都会像我一样，找到让自己恍然大悟的问题。

既然是学问，就难免让人有枯燥无味、望而生畏的感觉。也许作者考虑读者读这类讲学问的书容易发憷，甚至犯困，所以用了大众喜闻乐见的方式，尽量让大家产生兴趣。此书名为《汉字王国的奥妙》，可谓名副其实。“奥妙”两个字表现了作者的追求，也体现书的特色。作者每讲一个字都要附上相应的图片，图片下面还有这个字的各种写法，让人对所讲的字发展脉络一目了然。每讲一个字之前都要提出问题，而这个问题恰恰是读者的困惑所在，一下子就提起了阅读的兴趣。行文的时候，也常常涉笔成趣，让你兴味盎然。书中一个字就是一条通幽的小路，让人观赏不尽。移步换景，景景含韵。过后又回味无穷，铭记于心。

这样的书不但中小学语文老师和各类文字工作者应该看，学生们更应该看，也许一生学问的底子就此打下。

马玉茹女士是我朋友刘战英的夫人，曾做过一所学校的业务领导。每天开会、忙碌，可她身上一点儿也没有“女强人”惯有的让人不大舒服的毛病。她平时总是文质彬彬、善良贤惠。当战英对我说她写了一部这类书的时候，我还以为就是那种东拼西凑的东西，有点不以为意。当看完书稿，我大为吃惊，这是那个温和沉静的女性写出来的吗？哎呀，真是有眼不识金镶玉。在这个喧嚣而浮躁的时代，业务领导还能潜下心来，做这样专门的学问，真让人刮目相看。过去的想象是先入为主，险些让我与一本好书失之交臂。我由此知道，人才有时就在我们身边，有时由于太熟悉，反而容易忽略。

我对文字只是一个爱好者，像京剧票友一般，不是行家更不是大腕，但充满了兴趣和热情。对其中的种种奥妙虽说不出个子丑寅卯，但凭直觉能判断这是一本有价值的书，很有用也很有趣。

我似乎理解陈独秀为何在晚年对文字研究情有独钟、欲罢不能了。

刘兴雨
2016年3月4日于本溪