2.1　汉字结构特点的基本知识

“六书”是古代儿童启蒙教育必备的一把快速识字的金钥匙。《说文解字·叙》（又作《说文解字·序》）记载，周朝的小孩子8岁上小学，就是以“六书”作开端识字的。由于“六书”重在追溯汉字起源，告诉学习的人每个汉字为什么要写成这样（字形），它的一笔、一画都代表了怎样的含义（字义），十分有趣而又系统地反映了造字的基本规律和原则，因此学习起来不但轻松愉快，且好懂易记，事半功倍。例如，“見（见）”的构形上为“目”下是“人”，表达的意思显而易见：一个人（儿）睁大眼睛（目）看世界，即看到、看见。倘若再浏览到它的甲骨文、金文等古文字原貌，哪怕只一眼，相信无论教者还是学者，都立刻会被它鲜活的形象所吸引，同时深深地爱上它。遗憾的是，在知识和信息爆炸的今天，我们的教学设计似乎很鼓励教者绕过事物本源直接跳到支流和末节，同时教材、教学也往往不能让学者感到学习汉字的快乐，无奈之下教者和学者只好彼此“乖乖”地配合着，在令人乏味、窒息的教学模式中反复地狂写、拼命地死记，好像在彼此折磨。之所以出现这样的沉沦，从根本上看，完全是淡忘了我们珍贵的文化遗产——“六书”。

“六书”指的是汉字构造和使用的六种方法，即象形、指事、会意、形声、转注和假借。依据传统文字学的观点，“六书”可分为“四体二用”，即前四者为造字方法，后两者为使用方法。下面便以图文相结合的方式，带您去领略它们的前世今生，进而在汉字的王国“诗意地栖息和远行”。

左为河南殷墟出土的商晚期一名睁大眼睛正在看的石跪坐人。右为“见（见）”的甲骨文、金文。两者有几许偶合，又都有着独自的生命质感和光芒。