第一节 少数民族学生家庭的问卷调查情况
一 少数民族学生家庭的基本情况
课题组向怒江州的270户少数民族学生家庭发放了调查问卷，每户发放1份，实际收回有效问卷259份。在259户少数民族学生家庭中，建档立卡贫困户196户，所占比例为75.68%。在259位接受问卷调查的学生家长的性别结构方面，男性有157人，女性有102人；在年龄结构方面，30岁及以下的有30人，31—40岁的有92人，41—50岁的有80人，51岁及以上的有57人；在文化程度方面，没读过书的有48人，小学学历的有112人，初中学历的有84人，高中学历的有13人，大专以上学历的有2人，初中及以下文化程度的学生家长占了94.21%。在民族结构方面，怒族和傈僳族家庭是较多的，分别有88户和85户（见表2—1）。
表2—1 少数民族学生家庭的民族结构（户）
表2—1 少数民族学生家庭的民族结构（户）续表
在259户少数民族学生家庭中，年人均可支配收入在3000元以下的家庭有166户，占64.09%; 3000—3499元的家庭有60户，占23.17%; 3500—3999元的家庭有20户，占7.72%; 4000元及以上的家庭有13户，占5.02%（见表2—2）。接近三分之二的家庭年人均可支配收入在3000元以下，这说明259户少数民族学生家庭的整体经济状况是非常差的，其中最糟糕的是福贡县匹河怒族乡的架究村委会，该村委会的23户被调查家庭均为怒族家庭，其中91.30%的家庭的年人均可支配收入不足3000元。
表2—2 少数民族学生家庭的年人均可支配收入情况
从259户少数民族学生家庭的收入来源看，传统农业依然是它们的主要收入来源，这也是导致259户家庭整体经济状况较差的主要原因。其中，家庭主要收入来源为“种植粮食”的有155户，占59.85%；家庭主要收入来源为“种植经济作物”的有41户，占15.83%；家庭主要收入来源为“外出务工”的有30户，占11.58%（见表2—3）。
表2—3 少数民族学生家庭的主要收入来源（户）
二 少数民族学生家庭的教育支出情况
在259户少数民族学生家庭中，每年的平均教育支出在3000元以下的有141户，占54.44%; 3000—4999元的有55户，占21.24%;5000—6999元的有14户，占5.41%; 7000—9999元的有18户，占6.95%; 10000元以上的有31户，占11.97%（见表2—4）。
表2—4 少数民族学生家庭的年平均教育支出
在259户少数民族学生家庭中，对于“能否承担孩子的教育支出”这个问题，认为“完全能承担”的仅有42户，占16.22%；认为“勉强能够承担”的有151户，占58.30%；认为“承担不起”的有66户，占25.48%（见表2—5）。
表2—5 少数民族学生家庭在教育方面的经济负担情况（户）
三 少数民族学生家庭对当地教育扶贫工作的评价
在259户少数民族学生家庭中，认为当地学校的教育质量“比较好”的有144户，占55.60%；认为“一般”的有109户，占42.08%；认为“比较差”的有6户，占2.32%（见表2—6）。认可度较高的是独龙江乡的献九当村委会和丙中洛镇的秋那捅村委会，均为80.00%，认可度最低的是匹河怒族乡的老姆登村委会，仅为22.22%。
表2—6 少数民族学生家庭对当地学校教育质量的评价（户）
在259户少数民族学生家庭中，认为当地教育事业存在的不足是“学校离家太远”的有111户，占42.86%；认为是“高中数量少”的有62户，占23.94%；认为是“教育基础设施差”的有48户，占18.53%；认为是“教育质量差”的有23户，占8.88%；认为是“幼儿园数量少”的有15户，占5.79%（见表2—7）。
表2—7 当地教育事业存在的不足（户）
对于“家庭劳动力接受职业技能培训的情况”这一问题，在259户少数民族学生家庭中，选择“很少且有效果”的有114户，占44.01%；选择“没有接受过”的有93户，占35.91%（见表2—8）。
表2—8 家庭劳动力接受职业技能培训的情况（户）
对于“你了解哪些教育扶贫政策”这一问题（此为多选题），在259户少数民族学生家庭中，知道“义务教育资助”政策的有206户，占79.54%；知道“学前教育资助”政策的有123户，占47.49%；知道“高中教育资助”政策的有84户，占32.43%；知道“高等教育资助”政策的有48户，占18.53%；知道“中职教育资助”政策的有30户，占11.58%（见表2—9）。
表2—9 少数民族学生家庭所了解的教育扶贫政策（此为多选题）（户）
对于“当地的教育扶贫政策对减轻家里经济负担的效果怎样”这个问题，在259户少数民族学生家庭中，选择“有明显的帮助”的家庭有131户，占50.58%；选择“有一点帮助但并不明显”的有115户，占44.40%；选择“没有任何帮助”的有13户，占5.02%（见表2—10）。由此可见，少数民族学生家庭对于怒江州当地教育扶贫政策的满意度并不高。
表2—10 教育扶贫政策对减轻学生家庭经济负担的效果（户）
对于“孩子初中毕业以后你希望他（她）干什么”这个问题，在259户少数民族学生家庭中，选择“读高中”的有217户，所占比例为83.78%；选择“读职业技术学校”的有20人，所占比例为7.72%；选择“打工”的有21人，所占比例为8.11%；选择“回家务农”的有1人，所占比例为0.39%（见表2—11）。
表2—11 家长希望孩子初中毕业之后干什么（户）
对于“当地教育扶贫工作存在的不足是什么”这个问题，在259户少数民族学生家庭中，选择“对毕业生的就业问题不重视”的高达91户，占35.14%；选择“对贫困学生的资助力度不够”的有69户，占26.64%；选择“一些政策的覆盖面不够广”的有50户，占19.30%；选择“教育扶贫政策不够精准”的有38户，占14.67%；选择“教育扶贫政策宣传不到位”的有11户，占4.25%（见表2—12）。
表2—12 当地教育扶贫工作存在的不足
此外，入户调查问卷还设置了“你对当前的教育扶贫工作有什么具体的建议”这个主观题，但令人遗憾的是，因为少数民族学生家长的文化程度普遍较低，在259户中有160户的户主为小学以下文化程度，所以对于这个问题他们基本上没有给出什么具体的答复，很多家长都是空着不答。不过，也有少部分文化程度相对较高的少数民族学生家长表达了自己的看法，例如，河边村、老姆登村和自扁王基村的部分家长提出“今后的教育扶贫工作需要更加精准”，鲁奎地村、大羊村和闪当村有部分家长提出“教育扶贫工作还需要加大资金投入”，丙中洛村和通甸村有部分家长提出“要加强农村学校教师队伍的建设”，大羊村和丙中洛村有部分家长认为“需要提升农村学校的教育质量”，秋那桶村有部分家长认为“应该尽量为毕业生的就业提供帮助”。