第145章 自伤的孩子3
那天和鲍主任聊天，翠姑的情绪匣子完全打开了，压抑在内心深处多年的委屈、无力与痛苦彻底释放出来了，鲍主任一直陪着她，听她说，陪她哭，她就这样边哭边说了二个多小时。鲍主任不时的给她递纸巾，直到一包纸巾全部用完。翠姑的老公木然地坐在旁边，偶尔抹抹眼泪，但全程没有一句话。
等到翠姑平静下来之后，鲍主任拉着翠姑是手说：“你太不容易了，太辛苦了，你培养了优秀的孩子，你是一个伟大的母亲和妻子，换作任何一个与你同样童年经历的其他人，都很难做得你这么好。我们仨能不能拥抱一下？”鲍主任张开手臂拥抱翠姑和她老公时，翠姑老公一下子泪如泉涌，泣不成声，翠姑也再次失声痛哭。他们足足拥抱了6分钟才分开，鲍主任说：“我知道你们还有很多话，但今天已经很晚了，我们先这样，翠姑你加个我的微信。我是一名精神科的医生，平常我的专家号很难挂到，费用也很高，你微信和我说，我不收费，如果有问题也可以当面沟通，我也不收费。你们女儿的问题不大，关于秀英的治疗你们就听我的，好吗？”
鲍主任给曼曼发了个微信：曼曼，我还是坚持不送孩子去精神病院。先不说，孩子一进去就会被剪指甲，并把指甲磨到没有一丁点儿锋利处；会被抽掉皮带、鞋带、头绳等一切带绳索性质的穿戴；会被收掉钥匙等一切有可能伤害的硬物；会面对身边奇奇怪怪的病友；会看到极端病友被绳子绑控制住去做治疗的情景；可能会需要比较大的用药，甚至会用上电击等物理治疗方法……医疗创伤的可能性是存在的。虽然这种情况孩子仍然有康复的可能性。但是治疗难度和现在就不是一个量级了。
曼曼回复：鲍主任，这孩子遇到你是一种幸运。
鲍主任回：遇到你才是幸运！但孩子妈妈更需要关怀，需要疗愈。我约了她明天细聊。
翠姑已经能够意识到孩子的问题就是自己的问题，她非常痛苦。只要孩子能好，哪怕让她离开家都可以，离开5年，10年都没有问题，到外面打工住工地都可以。从中可以看到，她解决问题的办法都是如此偏执。
鲍主任分析翠姑言行背后的心理症结:她要否定自己的童年，否定自己的既往，可是一个人的童年和既往能够这么轻易地被否定吗？不能。既往的经历就像长在一个人身体上的胎记，是不可能刮掉，也不可能改变的。与既往和解，与原生家庭和解，也是和自己和解，与社会和解，与时代和解，这是我们每个人都要完成的修行。只不过对翠姑来说，这个过程更加艰难。
命运的确对翠姑不公，她的童年极度缺爱，虽然后来命运补偿给了她爱她的老公、女儿、儿子，但是翠姑这么多年来一直在绑着自己最亲的人，和她一起去讨伐自己童年的惨痛记忆。可这注定是一场无望的讨伐，她要讨伐的敌人到底是谁？是那个比她大对她毛手毛脚、撕坏她衣服的大孩子，还是不负责任的班主任，还是大队里分差东西给她的人。翠姑要讨伐的甚至不是唐吉可德眼中的风筝，而是一场已经吹过的风而已。那凛冽的风已经在命运的旷野中远去，无论你是多么顽强地守候着当年被风吹裂的伤口，时时撕开，那呼啸而过的风终究是抓不住、追不回的。最终的结果是翠姑不仅自己斗的遍体鳞伤，而且伤及家人，导致老公离家出走，女儿自杀未遂。
好在翠姑已经意识到了问题，如果处理得好，这次女儿自杀未遂对她的人生或许会是一个向好的转折机会。让她在命运的悬崖处，看到执拗地背着痛苦记忆生活的风险，看到生命的意义。她转嫁到女儿身上的压力应该会减轻，甚至会逐渐移除。
鲍主任做出了如下的诊断意见：徐秀英存在中度抑郁，需要专业心理干预与管理。对徐秀英的妈妈则采用了柔性反馈，鲍主任告诉她是：你女儿有青少年常见的情绪问题，这一类问题在青少年中并不少见，特别是在女孩子中较多。这样说母亲的心理压力会轻点。
“青少年常见的情绪问题”的表达比“中度焦虑伴有轻度抑郁“会更加柔和，更易被徐秀英的妈妈接受。鲍主任和徐秀英的妈妈解释她女儿形成情绪问题的原因，主要是这个优秀的孩子具有高敏感度、高自尊的特质，高敏感度指她心思特别细腻，感性大于理性；高自尊指她自我要求高，尊严感比较强。而她目前这个年龄还掌控不好自己的高度敏感和高自尊，所以建议她要接受专业心理服务——支持成长心理咨询辅导，帮助她心理成长发展。另外家长要多给孩子理解和认可外，也建议班主任多给孩子包容与支持，有需要时家、校、医三方面多沟通讨论。
鲍主任用了一点没什么副作用而且青少年比较适合的药物作为辅助治疗，建议采用中药和西药联合治疗。鲍主任和家长的沟通非常有耐心和技巧，大大减轻了家长和孩子的压力，并让家长和孩子感受到满满的温度和赋能。徐秀英自我成长训练就是要让孩子保持向外性：保持兴趣爱好和社交沟通，保持户外运动与光照时间，保持正念冥想与积极心态。总结下来，徐秀英的问题属于青少年常见情绪问题，治疗方案包括安全、药物辅助、专业心灵成长咨询、家长、学校理解与支持、自我成长训练几个方面。
让徐秀英的闺蜜请徐秀英看电影，吃饭，看动漫展……可以发挥朋友的作用，帮助她走出心理困境。
曾经有一个跳楼自杀的女孩子，大概12岁，家庭条件很好，父母都是事业有成之人。她在家里把书桌和房间收拾的干干净净，留下遗书说，不要怪学校、老师、同学，她也不怪父母，她只是不想活下去了……鲍主任想到那孩子就觉得心里难受。
鲍主任想青少年的自杀防范工作非常非常重要！也是自己一直在呼吁的，想办法保护每一个孩子也是自己一直在做的工作。
孩子的自杀风险分为几个步骤：第一步：自杀意念，有了消极的想法；第二步：自杀仪式，准备了刀、药、绳等自杀工具；第三步：自杀行为，包括自杀未遂和自杀成功。这每一步的过程都有极大的干预空间、都在等着父母、老师、亲友、同学去发现、去阻止、去调和。
不知道有多少孩子和徐秀英有类似的遭遇。那孩子在走上绝路之前，一定发过很多的信号，越早发现孩子越安全。但遗憾的是被家长、老师、社会一一忽略了。
还有一个自闭症的孩子，父亲是老师，母亲是护士。可父母都不把他的病当回事，严重到不能上学，父母只是把他关在家里。后来听说这孩子的故事还是在同事的谈话中，那孩子都三十多了，就一直在家里，和社会脱节了。好好的孩子就这样再也没有社会生存能力，以后父母不在了，他怎么办？要是早期干预多少悲剧不会发生。我们健康心理建设，要从娃娃抓起，要普及心理健康知识，必须要做！
现在青少年抑郁高发，学业竞争激烈，除了学习时间长、课程难度、考试等因素，更大的问题是攀比；人际关系也是一个方面，包括同伴关系、家庭关系、师生关系、家校关系……还有孩子成长问题，很多社会想象会给单纯的孩子带来巨大的冲击；生活方式也是问题，比如沉迷网络、作息紊乱、网购频繁、缺乏运动等。这些因素合在一起，造成了青少年的精神困惑。
社会的生存焦虑、社会转型、阶层变迁，都对这些敏感的孩子产生影响，造成他们的痛苦。
青少年和成年人不一样，他们的大脑、心理都在发育中，抑郁和成长中的问题交错，有的孩子并发焦虑、双相、冲动控制障碍、进食障碍、体象障碍、物质成瘾依赖等，一系列问题。鲍主任倒吸了一口冷气。
按照孩子的天性去培养孩子，因材施教、让每个孩子都健康快乐的成长该有多好！
其实家长也是很重要的一方面，帮助家长缓解焦虑，改变认知，为自己的孩子找到疗愈方向，放弃对孩子的控制，学会允许、接纳、肯定、给孩子自由选择的空间。比如，给孩子们安全感，让孩子们愿意自救；给孩子们创造一个人际链接的场域，让他们学会寻求团体支持。
徐秀英是幸运的，一切都还有希望。治疗后可以完全康复，甚至通过学习心理学知识、和鲍主任的心理引导比一般的孩子拥有更强悍的内，以后的人生路能走的更加顺遂。