六 理论与实际：科研过程的思维原则

“理论联系实际”是一种思维原则，具有特殊的方法论意义。理论只有回到诞生它的现实中，才能有比较正确的理解，这属于方法论问题；理论研究要结合当前的现实需要，这属于方向性问题。研究工作不管主观上展现了怎样“遗世独立”的气概，但它终是客观环境或现实社会要求的产物。

研究生培养或做学问，要坚持理论联系实际，切不可闭门造车。同时，也要注意“实际联系理论”，在行路过程中，也不要忘记时不时地悟读书本、思考书本、论证书本。“读万卷书”和“行万里路”是研究之路上两条同等重要的“拐杖”。一项研究如果仅仅倚赖大脑，不依赖双脚，称不上真正的“研究”。例如，民族学学科理论，首先需要通过扎实的田野调查，研究者与研究对象“同吃、同住、同劳”，在互动中“共生、共话、共鸣、共情、共理”，搜集第一手资料，进行详细的描述性研究，形成民族志，并以此“客观翔实”的“民族志”为基础，再作解释性研究，进而建构理论。如果想要形成高质量的学术论文或著作民族志报告是不够的，需要运用民族学、人类学、文化学等诸多学科理论知识对其进行解释性研究，对“事实”进行理性反思，从而撰写出真正有影响力的研究作品。这个过程既是对研究生做学问的一个考验，也是导师训练研究生综合能力的重要方法。因此，研究生不仅应致力于掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，同时需要掌握相应的沟通技能、研究方法和跨学科知识，从而具备从事本专业实际工作和科学研究工作的综合能力。

对于研究生来讲，正确处理理论与实际的关系，实际上就是处理“学”与“术”之间的关系。 “学”是指学问、科学，是认识世界的范畴，解决“是什么”和“为什么”的问题；“术”则是指技术、手段、方法，属于改造世界的范畴，它解决的是“怎么做”的问题。“学”与“术”合而为一，才称得上是“学术”，如果仅仅“学”而不“术”或“术”而不“学”，势必影响自己的价值判断，影响学术结果的客观性和有效性。因此，在研究生培养的过程中，既需要传授丰富的理论知识，包括本学科的理论基础知识、经典前沿知识以及跨学科综合性知识等，又要为研究生提供参与社会实践的机会，包括参与横向课题研究，参与社会实践调查、田野调查等活动，增强研究生的社会实践和服务能力。通过不同的实践方式，从而形成自己独特的知识结构，树立自己的学科优势。最重要的是，培养者需要在培养方式上，尤其是教学手段上，要善于引导研究生形成“理论—实践—理论”的思考模式与认识路线。研究生自己也应发挥主观能动性，正确处理理论与实际的关系。