九、男孩女孩都是宝

所有的人生来都是平等的。

——林肯

由于几千年封建社会的影响，不少家庭中迄今仍存在着重男轻女、男尊女卑的思想。他们常常会把多生男孩视为传宗接代、养儿防老的途径，特别是在一些农村，女孩子常受到一些歧视，父母对女孩一般不怎么抱有希望，女孩在家庭中的地位比不上男孩，受教育的权利被无端地剥夺。加之当今许多企业、事业单位在用人上也存在着排斥女性的做法，这些都使得一些家长一看生了男孩就乐开了花，一见生了女孩心里就会愁苦不堪。南北朝时期的颜之推在《颜氏家》一书中指出： “人之爱子，罕亦能均。自古及今，此弊多矣。”^[1]是说父母对于子女的爱，是很难做到不偏不倚的，这样不一视同仁的做法，害处是很多的。

上海铁路局一位干部生了三个姑娘，最后终于得了一个儿子，这时他已近五十。老来得子，又是传宗接代的“香火”，自然倍加疼爱。在物质生活上一切满足，在学习上没有要求，在思想品德上从来不管不教。不管儿子对他姐姐多么无理，从来都是姐姐遭训斥。久而久之儿子就被娇惯得不像样子，打姐姐，骂父母，成为家里一霸。小时候是父母舍不得管；到上中学时，想管又管不了。这孩子从小就学抽烟，到上中学时已经成瘾，经常向父母要烟钱。有一次，他要买一件衣服。其实，这种衣服他早就有了，也没穿坏。父亲断然拒绝了他的要求。他恼羞成怒，竟用烟头烫父亲的脸。一向受偏宠偏爱的儿子竟然如此粗暴野蛮，父亲愤怒至极，忍无可忍，抄起一斧子就劈向儿子。儿子当场死亡，父亲也受到了处罚，落得家破人亡……^[2]

家庭生活中重男轻女在中国绝非个别现象。2006年，重庆市彭水县6个样本乡镇对418名育龄夫妇生育意愿调查，认为生男生女都一样的占12%，希望生育男孩的占78.5%，希望生育女孩的占9.5%。有的育龄夫妇为了达到生育男孩的目的，非法对胎儿性别进行鉴定，若是女婴则将其引产；不能终止妊娠的，则将刚出生的女婴遗弃、溺害。^[3]

为了消除一些家长对女孩的歧视态度和他们对自己养老的后顾之忧，近几年来，国家对农村“两女户”“纯女户”出台了一系列优惠政策，“关爱女孩”活动也在全国各地纷纷展开。这些都有助于提高女孩的社会地位。作为新时代的家长，要树立“女儿也是传后人”的思想，转变和抛弃歧视女孩的观念。

造成男女不平等的原因，除了“不孝有三，无后为大”的封建思想作怪之外，一些家长片面地认为，女孩天生不如男孩聪明。理由是，在大、中学里，女孩的成绩总不如男孩优秀。许多心理学家对此反复进行过实验探讨和论证。实验结果表明，虽然男女在身体结构、体质、生理机能等方面存在着差异，但性别的差异并不影响人智力的高低。19世纪20年代，著名心理学家桑代克就曾对两性感知能力、记忆能力、思维能力等做过广泛的对比研究。他认为，男女在智力活动的不同方面各有所长，但总的来说并不能得出男性智力比女性智力高的结论。因此，家长在对待孩子性别上要实事求是，尊重科学。

有调查表明，家长的性别刻板印象对儿童性别角色的早期形成产生了负效应。在那些较贫困的家庭里，父母将有限的投资用在男孩身上，期望女孩辍学打工，为其兄弟挣学费或其他费用，通过牺牲姐妹的健康和学业，以保证家庭中的男孩获得更多的社会资源。

与以上观念相反，近几年来，一些家长却刻意淡化孩子的性别差异，要么按照自己的喜好刻意地去改变孩子性情，要么忽视孩子性别的差异，使得男孩女性化现象日益突出，也就是男孩子缺少阳刚之气。一些家长认为女孩子乖巧、温存、胆小、听话，他们视男孩子的精力旺盛、活泼好动、胆大淘气、富有创造性为无理取闹，属于品质问题。所以孩子一生下来，家长刻意让男孩子打扮成女孩模样，让他们的言行举止向女孩看齐；男孩子被训练后，虽显得比较听话，但却形成了懦弱胆小、行为退缩、依赖感强等性格特征。或者一些家长喜欢男孩子，为了弥补没有生下男孩的“缺憾”，把女孩从小训练成男孩，给她们穿男孩衣服、理男孩发型，在性格上把她们塑造成风风火火的“假小子”。这种做法在主观上反映了家长对孩子性情的偏好，但在一定程度上却扼杀了孩子的个性发展，是违背孩子性格发展规律的。

某报报道，在一所幼儿园里，老师讲了一个很有趣的笑话，只有几个男孩子高兴得前仰后合，无拘无束地哈哈大笑，而其他许多男孩子竟和女孩子一样，掩着口吃吃地笑，真正做到了“笑不露齿”。据后来的调查，这些孩子都表示他们的举动是平常跟阿姨学的。

家长要充分尊重每个孩子的生命权、受教育权，让“女儿也是传后人”观念深入人心。另外要根据性别等生理特点，充分尊重和培养每个孩子的性格，让他们健康快乐地成长。

[1] 颜之推: 《颜氏家训集解》，上海古籍出版社，1980年，第34页。

[2] 赵忠心:《家庭教育学》，人民教育出版社，2001年，第230页。

[3] 陈邦望: 《性别平等与构建和谐社会——“关爱女孩行动”的启示》，中国人口网，2006-01-25。