培养老师的责任心

园长是幼儿园的核心，如同高铁的车头，它的方向和速度决定了整列车的命运。幼儿园老师虽然是成人，但一样需要我们去发现、去鼓励、去引导，例如，老师的责任心就需要园长的艺术与智慧点拨培养。

第一次，在周前会上交代周四有教学公开课，并安排李老师和贾老师两位负责场地和录像的准备。周四当天早上，我打电话问李老师，结果小姑娘支支吾吾，原来年轻的她压根就忘记了这件事。到了场地，发现凳子没有摆放好，地面也不够整洁。看到我在教室整理，其他老师连忙一起帮忙，这时贾老师值周结束也回来了，她见状，马上退了出去，并回班级去带孩子户外活动了。我猜测，估计是看到大家在做她的事情，她感到难为情了，不好意思加入。但这样的举动是不可以的，大家在帮忙，你更应该弥补自己的错误，而非悄悄离开。这时，我故意让其他老师去把贾老师叫回来，一起做事，一是避免尴尬，二是避免老师养成逃避心理。第一次准备就在提醒和大家的帮忙中完成了。在周前会上，我做了一次小结，没有批评这两位老师，而是把没有任务却主动帮忙的老师好好表扬了一番，告诉大家这才是“我们”——一个分工不分家的团队。干好自己的事情，是一种责任，看到人家在做，我们有能力搭把手是一种温暖，幼儿园好，一定是团队的力量。同时明确提醒大家任务在身时，我们只能提前完成，不可以到临时再去准备，并约定，做事要未雨绸缪。

第二次活动，我早早到了活动室，发现两位老师提前准备好了，并且活动结束后，马上把场地恢复原貌，并及时把录像拷贝出来。一切都开始步入轨道，可喜也！

第三次，我还是一早到场地，这次情况就大不相同，地面整洁，桌椅摆放符合要求，录像机也已经架好。我还是有些不放心，果然，凳子的布袋里没有放入幼儿阅读的书籍，我即刻开始摆放。李老师发现了自己的疏忽，看到我在调整，马上加入到工作中来。我当做什么事情没有发生一样，一起愉悦地把事情完成，没有一句指责和批评，效果却非常好，因为，此时无声胜有声！

俗话说得好，事不过三。第四次，我没有早早上去，因为一切都在成长，老师和孩子是一样的，因为责任心已经深深植入她们内心。人性中最深切的心理动机，是被别人赏识的渴望。下次的教师会，我把“看见”进行了分享，把整个事件中老师的成长进行放大，以此为点，进行辐射，让老师们感受到被赏识的幸福，也在分享中建立自己的责任心和互助精神，明确工作原则：“怎么好，我们就怎么做。”

放大优点，创造机会，等候奇迹。星星之火可以燎原，很快，感人的事情出现了：一位老师要参加教学比赛，没有任何的指定，也没有强制，老师们根据自己的擅长，自告奋勇利用休息时间倾力相助，有的帮忙收集资料，有的帮忙打印制作，有的帮忙画画，有的帮忙准备教具，等等。后来，这种互帮互助的行为就成了我们幼儿园的传承精神。随后，喜人的温暖越来越多：一天早上，我第一个入园，发现小班门上的装饰铃铛脱落在地上，出于习惯，我本能地想去捡起并挂好，但灵机一动，可不可以把此事当作一道考题，看看老师的行为是否是自觉的。所以，我把门虚掩着，暗中观察，年轻的贾老师走过去了，她很自然地弯腰捡起装饰，把它轻轻挂回原位，然后走向楼上她自己的大班。这是不经意的一刻，但在我眼里，美得惊人，如果人人都是这样，爱园如爱家，我们的孩子真的太有福了。我在教师会上进行了“我看见”分享，一个不经意的举动，被我放大，经过分享，形成主流——幼儿园是“我们”的，幼儿园里任何一件事情都是大家的事情。渐渐发现，原来需要修修补补的现象在渐渐消失，因为老师只要自己看见和发现不完美的地方，就会以“我们”的主人身份，自觉自律地悄悄地解决了，慢慢地，老师们温暖的行动越来越多，不完美的地方越来越少了。不久以后，我又发现了贾老师的善举：每个班的孩子都会轮流到白沙池里玩，但每次出沙池脱鞋套时，总有很多白沙被带出沙坑，虽然老师们也一再强调和引导孩子。当然，这些沙子保洁阿姨会在事后进行打扫处理。那天，我发现，孩子们还在沙池里尽情玩耍时，在一边陪伴的贾老师却拿着扫把把边上没有清理的白沙扫起，清理杂质后，把它们重新放回沙池中。这个美，没有逃过我的眼睛，也没有逃过教师会上的“我看见”分享。现在，及时清扫白沙，丝毫不浪费，已经是每位老师的习惯行为了。

一旦自觉自律和互帮互助成为主流，老师们开始相信，快乐一定是干出来的。一次，大班展示活动的前一天，大班老师们在布置场地，当时我也在场，小班和中班正准备下班回家的老师看到了，就自觉留下来帮忙，连赶着送儿子回家和晚上有酒席的老师都在工作全部结束后才离开。很和谐的一幕，没有任何要求和规定，完全的自觉行为——成全和帮助他人，这不正是我提到的“和面理论”吗？这个场面被一位同行看到，她非常不解地冒出这么一句：“这肯定是园长发飙过了吧，不然会这样？”事后，我把这个故事反馈给老师，大家都非常自豪地笑笑，因为我们已经形成一个团队，在幼儿园这个大集体里，大家分工不分家，在工作中分工明确，但又不分彼此。同样，后面两次，是小班段和中班段的活动，在活动前的场地准备中，大班的老师一样自觉留下帮助，一切都是那么自然和顺理成章。慢慢地，这就成了我园不成文的一种温暖。再如，小班的孩子常常处于分离焦虑中，有个叫诗诗的小女孩，整天背着书包，不停地转悠，哪位老师看到都会去抱抱她、逗逗她，后来，我们发现，全园的老师都认识她，她也成了全园老师都喜欢的孩子。

回想起平时老师们高度的责任心和互帮互助的温暖，心间会为幼儿园的孩子感到幸运，也为自己是本园的园长而自豪。