发音

05 人人学发音，真的没必要

规范的存在是为了整齐划一，便于沟通；

个性的发展让我们成了独一无二的人。在生活中，“规范”与“个性”相生相克，此消彼长。

说话的口音，就包含了这组矛盾。只是当我们学习外语的时候，我们少了一份自信，但，只要交流无阻，说话南腔北调又有何妨？

中国英语学习者几乎一致认为：发音是语言学习中非常重要的一个环节和科目。经常有英语教师或者英语学习者为了自己的发音暗自窃喜或者黯然神伤。此外，发音也是国人哑巴英语的原因之一：说得太难听了，自己都听不下去，干脆不说了！尽管几家欢喜几家愁，但大家几乎一致认为：“发音几乎重要到‘可以代表学习者英语水平’的程度了，因此我的发音学习必须努力再努力！”但事实真是这样吗？

为了负责地回答这个问题，本节将对发音的定义、学习选择、目标细化、如何学习、学习结果这五个逻辑排列的步骤逐一进行讨论。大家会问，学发音不就是念音标吗？怎么会这么麻烦？俗话说：“磨刀不误砍柴工”。只有细致地说，才能说清楚。

发音的定义

如果聊学习，那“学什么”就是非常关键的思考了。在和“发音学习者”接触的过程中，我经常发现很多人分不清：发音、语音、口语、语言这四个概念。我们先谈口语和语言这两个区分度比较大的概念。“口语”是“完成表情达意的目的口头表达”，也就是为了“表达感情、传递信息”。简单来说，就是“费力出声总得有个原因”。而“语言”是个非常大的概念。如果要带上“口语”进行对比，那就是：语言包括听、说、读、写；所谓“说”就是让大家头疼不已的英语口头表达了。

相比之下，发音和语音这两个概念的差别大家可能比较陌生。“发音”就是南腔北调，即“一个音在不同人群和地域中不同的念法”；而“研究南腔北调及南腔北调之间的差别”就是“语音（研究）”“语音学”了。也就是说，语音是一种研究、一种学问。一般来讲，大家学习的是发音，专业人士研究的是语音。

我相信，这个时候大家应该知道自己想学的是什么了。如果你们想学的确实是“发音”，也就是说，你们希望开始学习并掌握一种特定的英语发音，那就请继续本节的阅读。

学习选择

在弄清楚发音的定义之后，学习者们就要做一个选择了：到底“学还是不学”？这个问题看似简单，但大家事实上并不了解这个问题背后的众多说法。

发音的重要性

发音从很多方面讲确实是英语学习者需要关注的科目，因为：

其一：在语言发展的过程中，声音形式早于文字形式数千年，由此可见发音的强大功用和历史意义。

其二，发音是语言的一个明显的外部特征。虽然“未见其人，先闻其声”可能不是一个十分恰当的例子，但是这个说法足以体现语言的声音形式的便利性。“一眼看见”好像已经很直接了，但是“一耳朵听到”体现了话语对传播空间的要求更低。

第三，更加现实的学习发音的理由就是，优秀的发音可以提升口语质量和增强听的能力。发音和口语、听力的关系，好似局部和整体的关系——如果某人口语和听力的整体水平很高、表现出众，其发音也应该不错。

发音可以不学

大家可能会问：标题不是说不学发音吗？那课程怎么聊了这么多发音的重要性？章节的标题是不是写错了？好，我们下面说说为什么可以“不学”发音。首先，如果用人的整体形象来类比口语的话，内容是气质，语法、词汇是身材和面容，而发音只是衣服。虽然说“人靠衣装”，但是我相信没有人会觉得衣服比气质、容貌和身材更加重要——好衣服、合身的衣服确实可以让你更好看，但是你好不好看不是衣服决定的。

大家都知道说话的根本目的是传递信息和情感，而发音、说话只是语言的传递形式。所以，大家的发音不会阻碍相互之间的交流就可以，也就是要求：虽然你的发音不是很标准，但是别人应该不会误解或者根本听不懂你所说的话。就像大家都是中国人，但是有几个人的普通话能达到一级甲等的水平？有几个人能去播报《新闻联播》？但即便如此我们不还是天天在说话，而且说得饶有兴致？

实际上，绝大多数国人的英语发音，虽然听着不那么美、不那么地道，但还是可以被别人听懂的。相比“发音这身衣服”，我们的气质、身材和容貌，即说话的内容和遣词造句，可能有更大的提升空间。学习固然有启迪智慧、陶冶情操等高级需求，但很多人学习英语的目的就是自如交流，这种目的既现实也合理。如此说来，学习发音是必要的吗？

要学发音就好好学

最后这种说法大家一定要听好，并且谨记在心：如果大家以“卷福”“抖森”（Benedict Cumberbatch 和Tom Hiddleston，均为英国戏剧、电影演员）的发音为学习目标，那么，绝大部分学习者还有一条长到没尽头的路要走，因为大家的偶像不仅是母语使用者，而且二人的台词功底为专业水平。如果借用普通话等级考试的标准，二人的英语发音应该是“一级甲等”。

这样说来，大家明显没有走完提升发音的过程，所以大家应该不知道整个学习过程的艰辛和漫长。很多学习者天真地认为：学习发音不就是多听多念，有什么难的？根据我近20年的教学经验，发音学习成功（即经过练习的文段朗读清晰无误，达到近乎母语的水平）的比率很低，大致为5%，也就是说，在二十个指天发誓要学好发音的学习者中，可能只有一人达到了自己满意、而且禁得起专业考评的理想结果。大家真的有信心打败十九个“同学”、坚持到胜利吗？

目标细化

既然大家已经阅读到了这里，我就认定大家铁了心要学英语发音，那我来帮大家细化一下学习的内容。说到英语发音，稍微懂点的学习者一定会知道“英式发音”和“美式发音”两个大类，然后大家就会非常“专业”地开始对比：英音高尚优美感觉冷、美音自然流畅受欢迎。但大家不知道的是：绝大多数对发音感兴趣的学习者，甚至很大一部分发音学习者的发音是——“英美混合带有强烈中国方言特点且任由个人肆意胡为的发音”。直白地讲：大家的发音就是“乱念”；大家在学习发音的过程中，想得很多，但实际操作却是“臣妾做不到啊”！

大家可能会觉得下面的说法有些“反常”，但一定要听清、记好：

A.英美音混合不等于英美音兼顾（也就是同时学习英美发音）。

B.英美音差别是不小，但是英美音的差异远远小于英语和中文发音的差异。

C.英美发音学习过程的整体难度是相同的，但确实有些学习者适合英式发音，另外一些人则适合美式发音，这是个体差异，需要具体问题具体分析。

D.雅思、托福等考试虽然出题的时候有英式或美式发音的倾向，但是考生参加口语部分考试的时候，不会因为使用英式或者美式发音而丢分，而且，如果大家某种发音确实纯正、地道，还会获得加分。

所以，不管是英音还是美式发音，大家学好了任意一种，听懂另外一种英语发音也不是难事、应对以英式或者美式发音为主的各种考试也是手到擒来。

如何学习

在大家确定学习内容、明确学习意义、细化学习目标之后，学习就要真刀真枪地开始了。在本节中，我不会给大家过多介绍具体的学习方法，因为后续我将用一个完整章节来讲解学习方法的细化，相信大家一定会听到过瘾。在这里我要说的是：本节标题中“学”这个字的意思是“以相对认真的态度对待发音”，认真程度应该要达到大家对待学校作业、考试的状态。对于已经参加工作的学习者来说，大家可能需要付出不少的时间和金钱。明确了“学”的概念，大家应该能对标题产生更加清晰的理解。我，不是耸人听闻的标题党，而是抽丝剥茧的实战派。

学习结果

一切的计划、安排和实施，都是以最终的成功为目标的，发音学习自然也不例外。但，什么是发音学习的成功，确实有太多的视角和诠释，你是下面的哪种类型呢？

A.比之前念得好算成功，但是大家为了这一点点很可能不会带来质变的提高付出了多少时间和心血？

B.发音从别人听不懂的水平提高到别人能够基本理解，当然也算成功；但你是不是还想让别人没有障碍地理解你？

C.你的发音练到比室友、同事都好算成功，但你是不是还想成为学校第一、称霸整个集团？

D.你的发音获得了专业老师的好评算成功，但你是不是还想有朝一日成为专业老师去点评别人？

有句广告语非常应景：没有最好，只有更好！但是，如果大家并不希望在英语专业领域有所建树，这样的付出是否值得呢？人的追求是无止境的，大家止步的原因，不是不想登上下一级台阶，而是因为脚下的这级台阶都只是勉强登上且并未站稳。

总结

发音是英语学习入门的科目，我们确实要重视；学习目的、学习内容及细化、学习的方法和结果，这些可能都值得我们认真思考。但是，发音只是英语学习的一个部分；同时，发音也很可能不是我们英语学习长久的关注点。

在信息爆炸的今天，我们有多少时间研究发音这种语言的形式和载体？我们又有多少时间关注无时无刻不在自我发展、微妙变化的发音呢？我的目的不是让大家不学发音，而是希望大家明确所有发音学习相关的信息，再开始动手；想好了再行动是不是更加稳妥的策略呢？

思考与确认

（1）有人因为你（不佳）的英语发音而误解你或者不理解你的表达吗？我建议大家和（不懂中文的）母语外教老师、朋友进行交流之后再给出答案。

（2）你是否有以下除了“提高口头交流效率”之外的提高发音的需求？

A.工作需要：发音准确且具有某个区域发音特色（“像当地人一样说话好办事”）

B.个人执念：“不练好发音就像不让我呼吸一样”

C.专业需要：“我是英语专业学生，考试需要，而且……”“我是英语老师，发音是门面”

D.其他原因：（请列举说明）

06 自学发音，你真没有把握

我相信，大家已经开始习惯我的毒舌了，但大家可能没想到，我连自学发音都不让⋯⋯专业意见不好接受，哪怕是真的是为了你好：就好像为了治病疗伤的医嘱，你都不一定遵守。

其实，学习也是个专业的事情，

而专业的事情还是要由专业人处理。至少，想练好发音，是一个专业的过程，

任何人，都不能胡来！

在上一节中，我提醒大家不要轻易开始严肃的发音学习，因为困难主要出现在观念和认识层面，而修正观念和认知谈何容易。在本节，我将会详解发音学习的具体操作。当然，大家可以去参加各种专业培训机构提供的发音课程，华丽学院的《华丽英语发音》课程就是很好的选择。虽然这个课程不是我本章节讲解的重点，虽然我劝大家不要轻易开始发音学习，但如果大家对发音确实感兴趣、有实际需求的人士还是可以通过扫描二维码，查看一下发音课程的介绍和大纲，以便对我的培训课程有所了解。

言归正传，本节的中心是：大家自己学习、练习过程中可能出现这样那样、想得到想不到的问题。这些问题不大不小，对专业人士来讲就是一句话的事儿，但是对英语学习者们来讲可能就是过不去的坎儿。本节将从常见方法、学习障碍、目标修正、科学自学四个方面，为大家讲解发音到底应该怎么学、大家自己又能做些什么。再次提醒读者：请打算自学发音或者已经开始自学发音的学习者，仔细阅读本节全部内容，并反思所谓人尽皆知、毋庸置疑的理念。“理清思路、颠覆认知”难，但没有难到大家做不到的地步，关键还是大家想不想弄明白、弄明白之后是否愿意照方抓药。下面我们就从头说起。

常见方法

众说纷纭的发音学习方法，归纳起来大致有四种。

浸泡

最常见的方法就是：发音学习者希望通过影视作品浸泡的方法，来达到发音自然提升的目的。先不说“提升”，就是“自然”实际上也是一厢情愿。大家在国内工作、学习、生活都使用中文，只能利用业余时间去完成浸泡的过程。但是，这些时间可以用在听歌看剧上的有多少？这些听歌看剧的时间又能产生多高的效率？大家是不是在忙着欣赏帅哥美女和曲折的情节？我承认，大家有兴趣这样学习，但是大家学到了多少、发音提高了多少呢？大家的学习效率是不是已经低到可以忽略的程度了呢？

朗读

“个人兴趣朗读”也是一种常见的方法，这种方法值得肯定的地方是：学习者终于张嘴练习了。但是问题又来了：虽然大家觉得自己念得不错，但是大家的成果经得起考核吗？成就感的来源到底是“我花了时间练习”“我觉得自己念得不错”，还是“我真的念得不错，可以拿出手了”？请大家扪心自问：“我在意的是练习的过程，还是练习的结果？如果日复一日的练习不能让我进步，我还会继续练习吗？”模仿

“好，既然听不管用、自己念可能走偏，那我模仿经典还不行吗？”这是个好问题，但答案依旧是否定的，因为大家模仿时总有倾向性，也就是说大家模仿的范围很小——大家只喜欢模仿自己喜欢的类型，而自己喜欢的类型大多是自己（根本）达不到的朗读水平。此外，跟读练习的数量是非常有限的，能不能产生效果真的是两说。最后，也是最关键的一点：大家念的可能都是一种类型的文段，而且这种类型可能并不适合大家日常使用——大家总不能用诗歌嗓问路、用戏剧腔聊天、用大片片头交代背景的调子购物吧？

自然拼读

这里我要着重说一下“自然拼读”这种学习方法中的舶来品。我们有必要仔细了解一下自然拼读的原理。自然拼读是一种旨在提高母语学习者阅读能力的方法，说白了就是：教外国小孩子认字的方法。以英语为母语的小孩子会说banana，听到这个单词也知道是“香蕉”，但是这个单词写在纸上，他们可能就不认识了。针对这种情况，老师们进行了一些总结：a字母重读的时候，一般被念作/æ/或者/α：/；不重读的时候念成/ə/，辅音字母一般就是字母念法的“弱化版”。这样，孩子们在书上看到这个单词就能读出来，就能知道那一串字母是一根香蕉了。

但是，在我们了解自然拼读的原理之后，我们真的应该对这种“舶来品”产生怀疑——不管条件还是实施，自然拼读都是水土不服、无法发挥其应有作用的：

A.自然拼读针对母语学习者，而不是中国人

B.自然拼读训练的是阅读能力，而不是发音能力

C.自然拼读的核心技术是（极易获取的）字母发音规律

但是，这样的原理、方法和中国孩子学发音有什么关系呢？“会念”不是国人学英语的全部目的，我们得知道某个单词的意义和用法。如果我们利用有声字典把发音、词义、用法一下子都学会了，岂不是很好？这种方法用在国人身上的最大问题是，我们不会看到单词就能发音的根本原因是我们没有可以让学习者耳濡目染的环境，因此，国人英语（发音）学习注定和母语人士的语言吸收方法“不同路”。

对于“本来就不会念、会念也不一定准、熟悉拼读规则有很大困难”的中国孩子来说，自然拼读就连鸡肋都不算！最让我无法接受的是：客观存在的英语拼读规则被培训机构、培训老师包装成了“可以把发音、单词、口语一勺烩”的学习方法，而这种“邪说”还有在公立学校蔓延的趋势。在此，我恳请良知尚未完全泯灭的培训机构和学校、组织不要再炒冷饭、害同胞了！

学习障碍

下面我要说说那些学习者可能无法自行逾越的学习障碍。很多学习者在学习发音的过程中，遇到了“我怎么念也不像外国人那个调调”的问题。其实，这个问题真的很复杂，我们要具体问题具体分析。

A.有的学习者可能真的只是“自己觉得念得准”，也就是说，他们的发音还存在很多硬伤、很多音根本没有念到位；这种原因的比例远比大家想象的要高。

B.另外一种造成“不像”的原因还真不在学习者身上：有些人的嗓音可能确实和他们理想的或者希望模仿的对象的嗓音相差甚远，这个问题可以通过练声来缓解，但大家是无法从根本上解决的。

C.最后一种“不像”的原因更加专业了。“那个调调”很多时候被老师和学习者解释成一种抽象的“情感”，因此“加上感情”或者“朗读得再情感丰富一点”就成了部分老师的口头禅和抵挡学习者追问的挡箭牌。实际上，“情感”是一个乘法算式的结果，这个算式中有三个变量：速度、音高、轻重。情感也就变成了发音者语速快慢、声音高低和说话力度在朗读文本不同部分时的体现和叠加。这是几乎无法在学习过程中通过个人努力获得的认知，也正是因为这种认知的缺失，导致学习者在面对“情感”这种看不到、摸不着的概念的时候，倍感困惑。

目标修正

自学发音的困难是“学习目标水涨船高”。我在前一节中提及过，这里再做进一步的细化。根据我的教学经验，处于各个发音水平的学习者都有提高现有水平的意愿。但是，在提高发音水平的过程中，大家也有意无意地提升了学习的终极目标。

明眼的读者可能已经看出了问题：既然是“终极”，为什么还能不断提高呢？对！这就是大家的问题！虽然说“没有最好，只有更好”，但是考虑到“大家的发音学习周期是有限的、大家的需求是基本固定的、大家的英语学习范围基本是无限的”这些条件，我们才不能不顾实际需求，去追求一些不切实际的目标。不是每个英国人、美国人都能去BBC或者CNN播报新闻；同样地，也不是每个中国人都能把普通话说到“一级甲等”去应聘《新闻联播》主持人。那我们为什么要求我们的英语发音日益精进、勇攀高峰呢？

科学自学

相信读者看了这么多自学发音的障碍后，一定等不及想要知道克服困难的方法了。下面就为大家分步讲解一下个人练习发音的过程。

A.材料选择。学习材料的选择有四个“不要”：

a.“不要太长”；一般200词的段落或者篇章节选即可，因为绝大多数的音和发音技巧应该均已涵盖。

b.“不要没范读”，也就是说材料需要配有可供模仿学习的音频，而且必须是母语人士朗读。

c.“不要有偏好”，特别是针对文本类型，大家要尽量选择不同体裁的文本进行演练。

d.“不要太难”，也就是不要练习过快或过慢、文本内容无法理解的文段。

B.身心准备。放松发音器官和颈肩；调整情绪至平和自然状态；精神专注。

C.熟悉文稿。一定要了解朗读的文本内容，多多使用词典，不仅要确认发音，同时要确保对内容有深刻的理解。

D.样本对比。录制个人朗读的样本，然后和原声同时播放，进行对比、确定问题；必要的时候，可以通过（软件等技术手段）调整播放速度，进行精细对比。

E.问题修正。锁定问题，修正问题；解决问题之后，再次录制。

F.再次对比。重复第四步，寻找个人版本和原版的差异。如有必要，练习者可向有能力者请教、寻求帮助。

G.开始新篇。完成当前练习任务；慎重选择新材料，开始新的练习过程。

H.复习回顾。制订适当的学习、回顾周期。回顾的目的有两个：

a.确定自己的练习效果，如果大家在回顾较长时间之前的练习的时候，认识到了个人版本的不足，这就说明个人发音有所进步。

b.不断进步的体验可以转化为学习动力，促进后续的学习。

总结

由于学习者不了解将要开始的学习过程，摆脱学习困境也就成了一个难题。针对发音这个科目来讲，不靠谱的方法、无止境的需求、无学术支持都是学习者几乎无法单枪匹马克服的困难。

因此，本节最后的学习流程就显得特别珍贵；同时大家也可能感受到了，学习中最朴素的方法往往就是最高效的方法。正如我在上一节结语中给出的中心思想，我无意让大家放弃学习或者自学发音，我只是希望大家能够知己知彼，这样才能“来之能战、战之必胜”。

思考

（1）在你的英语学习过程中，相比语法和词汇，你的发音能力如何？需要着重提高吗？

（2）如果你依旧希望，或者认为有必要专注英语发音学习，你需要进行哪些准备工作？

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