第二节 “教育即农业”

学界对基础教育的最大诟病是其应试化，并且提出了“素质教育”的范畴与愿景，但是，基础教育变革尚需有更清晰和更能为社会所理解的路径描绘。语文大师吕叔湘把语文教学喻作农业，受此启发，“教育即农业”作为一种隐喻具有重要的实践批判价值。然而，这一隐喻在成为规范的学术范畴前，还需要有更明确的内涵厘定，对其实践意义与建制路径也应深入探究。